Si bien el rol del docente en el mundo virtual con los alumnos, es un tema en cuestionamiento, debido a que no todos los decentes manejan con factibilidad estos medios, como lo hacen sus alumnos, siendo para algunos de los maestros una modalidad educativa no convencional, ejecutando un rol de asesor, que le es difícil de manejar. es por eso que debemos mantenernos en constate capacitación de las nuevas tecnologías, que evolucionan día a día.
La flexibilización o el sistema abierto han sido reducidos en su interpretación a la noción de espacio/tiempo, lo cual limita de manera considerable la riqueza del término y las posibilidades que ofrece para mejorar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades autogestivas y de autoaprendizaje.
Basándose en el modelo centrado en el alumno se construye sobre tres principios básicos:
el primero es la noción de “aprender a aprender”, esto significa diseñar un ambiente deaprendizaje idóneo para que el sujeto desarrolle de manera autónoma sus potencialidades de aprendizaje. Las nuevas tecnologías proporcionan los elementos clave para el desarrollo de este tipo de habilidades metacognitivas. En este modelo la tecnología no es una ampliación de la enseñanza ni tampoco un medio para proporcionar información o contenidos de un área; más bien, se convierte en un apoyo para que el alumno trabaje por su cuenta. Y secundario, pero no menos importante es el aprendizaje cooperativo. Según M. Guitert y F. Jiménez, (2000), existe “trabajo cooperativo cuando hay una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento. Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo”. El trabajo cooperativo resulta, pues, una pieza imprescindible en la gestión de modelos centrados en el alumno. Siendo las experiencias de aprendizajes utilizadas a través de la web, una de las experiencias de aprendizaje del alumno y de cualquier persona en general ocurren en espacios informales, en los que se pueden abordar no sólo los temas tratados en las clase, sino que además cuestiones relativas a procesos metodológicos, es decir, gestionan conocimiento. E ideas personales, dando la oportunidad de intercambio de mensajes, y saludos además.
Ayudando a un aprendizaje reflexivo tendría como finalidad enseñar a los estudiantes a pensar por sí mismos y a ser menos dependientes del profesor. En la medida en que el pensamiento reflexivo se haga una realidad en las escuelas podremos tener ciudadanos y profesionales con mayor iniciativa, amplitud de criterio e innovación en la ciencia y la tecnología
